It has been more than 30 years since the Satanic Panic gripped popular culture. Millions were convinced there was an epidemic of child abuse stemming from satanic beliefs and rituals. There was no evidence to support these claims. There were TV specials, arrests, prosecutions, and even convictions – all based on something that never happened. Dr Randy Paterson joins Eric to look back at this phenomenon. He draws a parallel to today’s QAnon beliefs, and points out psychology’s role not only in explaining the panic in retrospect, but in fueling the flames in the first place.
Année : 2025
Mind Full, a CPA Podcast: Satanic Panic Revisited: 35 Years of Learning With Dr. Randy Paterson
It has been more than 30 years since the Satanic Panic gripped popular culture. Millions were convinced there was an epidemic of child abuse stemming from satanic beliefs and rituals. There was no evidence to support these claims. There were TV specials, arrests, prosecutions, and even convictions – all based on something that never happened. Dr Randy Paterson joins the CPA podcast Mind Full to look back at this phenomenon. He draws a parallel to today’s QAnon beliefs, and points out psychology’s role not only in explaining the panic in retrospect, but in fueling the flames in the first place.
Addiction, Substance Abuse and Mental Health
Ongoing from 01 July 2025
Location: Online 24/7
Contact Phone Number: (140) 833-2765
Contact E-Mail: george@dualdiagnosistraining.com.au
Event Link: https://www.dualdiagnosistraining.com.au/contact-us/
Contact Phone Number: (140) 833-2765
Contact E-Mail: george@dualdiagnosistraining.com.au
Event Link: https://www.dualdiagnosistraining.com.au/contact-us/
George Patriki provides both LIVE and ONLINE training & professional development for General Practitioners as well as the health care, welfare and social service industries on the Gold Coast, throughout Australia and to 124 countries in the world. Cost of Dual Diagnosis Training in Addiction, Substance Abuse and Mental Health is reduced from $390 (ex GST) to $195 (ex GST) at 50% off = $214.50 (with GST).
Live webinars are also available for organisations for up to 25 people. Email us for enquires.
To obtain a certificate of attendance and also qualify for 15 hours (ONLINE) or up to 15 hours (Live) of CPD (Continuing Professional Development) for their professional peak body (APS, ACA, AASW, CPA, PACFA, ACWA etc), you must complete the full training, either LIVE or ONLINE.
When you have completed the course, please email me the statement from the learning platform along with the worksheet emailed to you with the login link so I can send you an official certificate from us for your professional development hours.
This advanced training covers all of the current evidence based, best practice in in Addiction, Substance Abuse and Mental Health from an integrated, holistic framework.
INTEGRATING EMDR INTO YOUR CLINICAL PRACTICE: 5-DAY INTENSIVE TRAINING IN HALIFAX
July 21-25, 2025
Location: Halifax, Nova Scotia
Contact Phone Number: (416) 964-1133
Contact E-Mail: registration@leadingedgeseminars.org
Event Link: https://leadingedgeseminars.org/emdr-training-courses-in-canada/?ref=4567
Contact Phone Number: (416) 964-1133
Contact E-Mail: registration@leadingedgeseminars.org
Event Link: https://leadingedgeseminars.org/emdr-training-courses-in-canada/?ref=4567
Are you ready to add EMDR Therapy to your practice and become an expert in trauma treatment? Or is it time to update the basic EMDR training you already have with the latest information and treatment applications?
Then join us this summer in Halifax for the latest EMDR 5-Day Training with renowned EMDR consultant and master trainer Roy Kiessling!
Register early and automatically save $100 (but hurry, the Early Bird price is on for a limited time only).
Plus, use code CPA100 to get an extra $100 off!
That’s a total savings of $200!
And for ultimate flexibility, you can pay in full OR pay by instalments.
Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) Therapy can make a significant difference when traditional talk therapy doesn’t provide the needed breakthrough for someone struggling with trauma. It helps clients safely process distressing memories by integrating them into their larger, adaptive memory network, alleviating immediate symptoms and fostering long-term healing.
This EMDRIA-approved, 5-day training course includes updated information and the latest application techniques, allowing you to offer a more comprehensive and targeted approach to trauma treatment and greatly improve client outcomes. And you’ll learn how to customize treatments for diverse client scenarios, including children, couples, grief, pain, phobias, addictions, and dissociation.
This course also includes 10 hours of post-training consultation, so you can fine-tune your understanding and skills with personalized guidance.
Seating is limited, so register early. Interest-free payment plan available.
Better together: Practical integration of CBT and attachment theory in therapy
July 30, 2025
Location: Live webinar
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: mvanrooyen@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/3enOR3
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: mvanrooyen@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/3enOR3
Participants of this webinar will learn how to effectively integrate CBT and attachment-based interventions to support clients with anxiety, depression, and trauma. By understanding the shared principles of both approaches, attendees will develop strategies to address both emotional regulation and interpersonal patterns. Walk away with practical tools to enhance client outcomes.
• Understand the historical view of CBT and attachment theory as mutually exclusive.
• Recognize shared principles between CBT and attachment theory, focusing on internal beliefs, emotional regulation, and interpersonal patterns.
• Develop a case conceptualization that integrates both CBT and attachment-informed approaches in treatment plans.
• Implement practical, integrative strategies for treating depression, anxiety, and trauma.
• Learn to tailor strategies for various populations, including children, adolescents, and adults.
Live webinar: July 30, 2025 | 9 a.m. to 4 p.m. ET
Facilitator: Rana Pishva, PhD. C. Psych.
SAVE15% with code: CPA15
Learn more at: https://cvent.me/3enOR3
Conflict management skills
August 6, 2025
.png)
Location: Live webinar
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: lsaunders@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/9Mbyay
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: lsaunders@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/9Mbyay
Develop critical conflict management skills to transform workplace challenges into opportunities for stronger relationships.
Learning objectives:
• Explore how conflict develops within relationships and identify an effective strategy to deal with it.
• Learn a core conflict management skill – how to stay in the problem-solving part of your brain rather than your amygdala.
• Use five core conflict management approaches ranging from accommodate to collaborate.
• Develop the skills associated with effective conflict management such as dealing constructively with anger and aggression, listening effectively, giving feedback, and managing emotions.
• Use a collaborative problem-solving approach, when appropriate, to meet needs and create a more lasting solution.
Live webinar August 6, 20025 | 9 a.m. to 4 p.m. ET
Facilitator: Susan Geary, PhD.
SAVE15% with code: CPA15
Learn more at: https://cvent.me/9Mbyay
INTEGRATING EMDR INTO YOUR CLINICAL PRACTICE: 5-DAY INTENSIVE TRAINING IN TORONTO
August 11-15, 2025
Location: Toronto, Ontario
Contact Phone Number: (416) 964-1133
Contact E-Mail: registration@leadingedgeseminars.org
Event Link: https://leadingedgeseminars.org/emdr-training-courses-in-canada/?ref=4567
Contact Phone Number: (416) 964-1133
Contact E-Mail: registration@leadingedgeseminars.org
Event Link: https://leadingedgeseminars.org/emdr-training-courses-in-canada/?ref=4567
Are you ready to add EMDR Therapy to your practice and become an expert in trauma treatment? Or is it time to update the basic EMDR training you already have with the latest information and treatment applications?
Then join us this summer in Toronto for the latest EMDR 5-Day Training with renowned EMDR consultant and master trainer Roy Kiessling!
Register early and automatically save $100 (but hurry, the Early Bird price is on for a limited time only).
Plus, use code CPA100 to get an extra $100 off!
That’s a total savings of $200!
And for ultimate flexibility, you can pay in full OR pay by instalments.
Eye Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) Therapy can make a significant difference when traditional talk therapy doesn’t provide the needed breakthrough for someone struggling with trauma. It helps clients safely process distressing memories by integrating them into their larger, adaptive memory network, alleviating immediate symptoms and fostering long-term healing.
This EMDRIA-approved, 5-day training course includes updated information and the latest application techniques, allowing you to offer a more comprehensive and targeted approach to trauma treatment and greatly improve client outcomes. And you’ll learn how to customize treatments for diverse client scenarios, including children, couples, grief, pain, phobias, addictions, and dissociation.
This course also includes 10 hours of post-training consultation, so you can fine-tune your understanding and skills with personalized guidance.
Seating is limited, so register early. Interest-free payment plan available.
Understanding features of trauma: The importance of in-depth trauma screening instruments
August 12, 2025
Location: Live webinar
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: mvanrooyen@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/ERVmwl
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: mvanrooyen@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/ERVmwl
Join this interactive webinar on understanding trauma features and the importance of in-depth trauma screening instruments. Learn effective methods for trauma assessment and personalized treatment planning.
• Support safety throughout the screening process.
• Understand the role of therapeutic attunement in assessment.
• Recognize potential risks of early trauma screening.
• Implement a structured process for suicide risk assessment and safety planning.
• Apply trauma-informed methods to trauma screening and assessment.
• Conduct cross-cultural screening and assessment. Overview of various trauma screening instruments.
• Identify processes for selecting appropriate trauma screening tools. Incorporate Traumagram in the assessment process.
• Integrate collected data to establish case conceptualization and formulation for treatment planning.
• Match multimodal treatment approaches to areas identified during the trauma screening.
Live webinar: August 12, 2025 | 9 a.m. to 4 p.m. ET
Facilitator: Ian Robertson, MSW, RSW.
SAVE15% with code: CPA15
Learn more at: https://cvent.me/ERVmwl
Collaborations for Change | A virtual conference connecting research and practice in post-secondary mental health
August 13-14, 2025
Location: Online
Contact Phone Number: (403) 220-5110
Contact E-Mail: info@collaborationsforchange.ca
Event Link: https://site.pheedloop.com/event/Collabs4change2025/home
Contact Phone Number: (403) 220-5110
Contact E-Mail: info@collaborationsforchange.ca
Event Link: https://site.pheedloop.com/event/Collabs4change2025/home
Join us August 13 -14 for a virtual event that connects research and practice in post-secondary mental health.
This year’s conference streams include:
- Transforming Post-Secondary Culture Through Strategy and Action
- Integrating Well-Being Into Teaching Practices: Promoting a Healthy Classroom Environment
- Post-Secondary Student Mental Health Research: Engaging the Next Generation of Student Researchers
- Shifting to a Health Promotion Approach to Address Post-Secondary Mental Health and Well-Being
- Supporting Students Amidst Global Events
Conference rates start at just $40
Grief on the frontlines: Fostering healthy grief in ourselves and those who we support
September 19, 2025
Location: Live webinar
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: lsaunders@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/qAx9Wy
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: lsaunders@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/qAx9Wy
Gain practical, evidence-informed strategies to navigate grief in clients and yourself. Learn to dispel myths, apply current grief models, and foster healthy integration of loss.
Learning objectives:
• Be able to describe common myths and misconceptions about grief.
• Be able to identify several current theoretical approaches to grief and bereavement.
• Explore the grief process and fostering healthy grief
• Acquire practical strategies for supporting a healthy grief process not only in those who we support, but also in ourselves.
• Identify web and literary grief-specific resources.
Live webinar: September 19, 2025 | 9 a.m. to 4 p.m. ET
Facilitator: Andrea Warnick, RN, MA, RP.
SAVE15% with code: CPA15
Learn more at: https://cvent.me/qAx9Wy
Dialectical behaviour therapy (DBT): Foundational skills and essential components
September 22, 2025
Location: Live webinar
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: lsaunders@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/MMnWe3
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: lsaunders@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/MMnWe3
This training introduces the core components of DBT, including theory, structure, and skills from each DBT module. It’s ideal for clinicians new to DBT or those looking to refresh their understanding of the model.
Learning objectives:
• Conceptualize borderline personality disorder using the biosocial theory
• Recognize the components of standard DBT
• Balance validation and change strategies
• Conduct a behavioural analysis and solution analysis of problematic behaviours
• Be able to teach select DBT skills to clients
Live webinar: September 22 and 29, 2025 | 9 a.m. to 4 p.m. ET
Facilitator: Annie Chinneck, PhD, C.Psych.
SAVE15% with code: CPA15
Learn more at: https://cvent.me/MMnWe3
Transference and countertransference: Training for mental health professionals
September 24, 2025
Location: Live webinar
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: lsaunders@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/3Mb0NP
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: lsaunders@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/3Mb0NP
Build deeper therapeutic insight and strengthen clinical effectiveness by learning to recognize and navigate transference and countertransference dynamics.
Learning objectives:
• Understand key self-protective strategies clients use (transference, projection).
• Understand key self-protective strategies professionals use (countertransference).
• Apply skills in “catching,” repairing and integrating the metapsychological phenomena.
Live webinar: September 24, 2025 | 9 a.m. to 4 p.m. ET
Facilitator: Natalie Zlodre Choy, MSW, RSW.
SAVE15% with code: CPA15
Learn more at: https://cvent.me/3Mb0NP
Certificate in cognitive behaviour therapy (CBT) for children level 1: Core concepts and techniques
Starting September 29, 2025
Location: Live webinar
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: lsaunders@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/r302w8
Contact Phone Number: (416) 924-1164
Contact E-Mail: lsaunders@sickkidscmhlearning.ca
Event Link: https://cvent.me/r302w8
This program will equip professionals with the essential tools to apply CBT effectively in a child-focused therapeutic context. Whether you are new to CBT or looking review the foundations of CBT, this program offers key takeaways that will empower you to make a meaningful impact on your young clients’ lives.
Key topics covered:
Day 1 – CBT introduction and fundamentals: Gain foundational knowledge of cognitive behavioural therapy (CBT) for children and adolescents, including session components, goal setting, and case formulation.
Day 2 – Therapeutic alliance and cognitions: Learn how to build a strong therapeutic alliance and master the cognitive aspects of CBT for children and adolescents, including the thoughts-feelings-behaviours (TFB) cycle and cognitive restructuring techniques for effective treatment outcomes.
Day 3 – Emotions and physical sensations: Develop emotional literacy and learn effective emotion regulation strategies for children and teens, including relaxation techniques and body cue recognition to support emotional well-being in therapy.
Day 4 – Behavioural strategies: Explore key behavioural strategies in CBT, including exposure techniques and behavioural activation, to treat anxiety and depression in children. Learn practical methods to modify behaviors and enhance coping skills.
Live webinar series: September 29, 30, October 8, and 9, 2025 | 9 a.m. to 4 p.m. ET
SAVE15% with code: CPA15
Learn more at: https://cvent.me/r302w8
Prolonged Exposure Therapy for PTSD: 4-Day Intensive Online Training Workshop
October 23 to 26, 2025
Location: Online (live) via Zoom
Contact Phone Number: (780) 800-5585
Contact E-Mail: training@cpsat.ca
Event Link: https://www.cpsat.ca/workshops/pe-4-ptsd-oct-2025
Contact Phone Number: (780) 800-5585
Contact E-Mail: training@cpsat.ca
Event Link: https://www.cpsat.ca/workshops/pe-4-ptsd-oct-2025
Prolonged Exposure Therapy for PTSD
4-Day Intensive Online Training Workshop – October 23 to 26, 2025
The Centre for Posttraumatic Stress & Anxiety Treatment is pleased to announce a four-day intensive online training workshop in Prolonged Exposure (PE) Therapy for Posttraumatic Stress Disorder.
PE is a manualized cognitive-behavioural treatment for PTSD with an extensive base of empirical support. Numerous controlled studies have shown that PE significantly reduces the symptoms of PTSD in a wide range of trauma survivors. PE is strongly recommended by every major U.S. and international clinical practice guideline for the treatment of PTSD.
Topics covered:
• Assessment, diagnosis and psychopathology of PTSD;
• Empirically-supported psychotherapeutic treatments for chronic PTSD and their comparative efficacy;
• Emotional Processing Theory and its relation to PE;
• Implementation of the components of PE, including psychoeducation, breathing retraining, in vivo exposure to trauma reminders, imaginal exposure to trauma memories, and processing of exposures;
• Identification and management of obstacles to effective emotional processing, including avoidance, over-engagement, and under-engagement;
Video vignettes will illustrate the various components of PE, and participants will have an opportunity to practice selected interventions in pairs during break-out sessions.
Intended audience:
Licensed mental health professionals or those working under the supervision of a licensed mental health professional. Previous training and experience with cognitive-behavioural therapy is strongly advised.
Dates: October 23 to 26, 2025
Location: Online (live) via Zoom
Times: 8:30 a.m. – 4:30 p.m. (Mountain Standard Time)
Cost: $950.00 CAD plus G.S.T.
Cost includes electronic copies of workshop slides and assessment materials, and a certificate of completion from the Center for the Treatment and Study of Anxiety at the University of Pennsylvania. Participants are strongly encouraged to purchase the Prolonged Exposure Therapy for PTSD Therapist Guide and Workbook (Second Edition) prior to the workshop.
Continuing Education:
The Centre for Posttraumatic Stress & Anxiety Treatment, Ltd. is approved by the Canadian Psychological Association to offer continuing education for psychologists. The Centre for Posttraumatic Stress & Anxiety Treatment, Ltd. maintains responsibility for the program. Completion of the entire Four-Day Prolonged Exposure Therapy Workshop will earn participants 25 CE credits. Credit for partial completion is not available. CE certificates will be provided to eligible participants on their completion of a post-workshop evaluation questionnaire.
Registration: https://www.cpsat.ca/workshops/pe-4-ptsd-oct-2025
Deadline October 9, 2025
Space is limited to 30 participants
Cancellation:
Fees are fully refundable (less an administration charge of $50 plus G.S.T.) for cancellation requests received prior to October 9, 2025.
More information: www.cpsat.ca
training@cpsat.ca
780. 800. 5585
About the trainer:
David Paul, Ph.D., is a Registered Psychologist and Co-director of the Centre for Posttraumatic Stress & Anxiety Treatment in Edmonton, Alberta. He is certified as a Prolonged Exposure Therapist, Supervisor, and Trainer by the Center for the Treatment and Study of Anxiety (CTSA) at the University of Pennsylvania. This workshop is recognized by the CTSA, and qualifies toward CTSA certification as a PE Therapist for participants who complete the required additional case consultation.
Première conférence satellite annuelle de la SCP
14-15 novembre 2025
Lieu : Vancouver, Colombie-Britannique
Visitez https://cpa.ca/satellite/ pour plus d’ information.
Visitez https://cpa.ca/satellite/ pour plus d’ information.
Chaque année, la SCP organise un congrès annuel qui rassemble plus de 1 200 membres de partout au Canada pour partager et générer de nouvelles idées, réseauter et faire progresser la psychologie scientifique, la pratique et l’enseignement de la psychologie. Le partage des connaissances et la collaboration sont essentiels à l’évolution de la psychologie au Canada, et en créant davantage de forums par lesquels tenir ces échanges, nous continuerons de réaliser des progrès importants dans ce domaine.
Face à l’augmentation des besoins de nos membres et à l’évolution du paysage de la psychologie, il est nécessaire de se doter d’un espace nouveau, créé spécialement pour approfondir des questions ponctuelles et urgentes. C’est pourquoi nous lançons la conférence satellite annuelle, un événement annuel consacré à une question importante du point de vue de nos membres. Chaque année, nous déterminerons le thème de la conférence en fonction de ce que nos membres et nous-mêmes estimons pertinent dans le contexte actuel de la psychologie et qui mérite de faire l’objet d’un débat approfondi et bien défini. Cet événement de deux jours réunira des psychologues et des étudiants des quatre coins du Canada qui viendront échanger des idées et des réflexions avec les plus grands experts de la psychologie du pays.
Cette année, notre conférence satellite portera sur l’intelligence artificielle (IA) en psychologie. Le paysage de l’IA évolue rapidement au Canada et ailleurs dans le monde. Qu’est-ce que cela signifie pour la psychologie scientifique, la pratique de la psychologie et la formation en psychologie au Canada? Que peut nous apprendre la psychologie sur la façon dont nous utilisons l’IA et interagissons avec elle? Quelle est la place de la psychologie dans le domaine de l’IA au Canada?
Ne manquez pas cette occasion de participer à des discussions cruciales sur le rôle de l’IA dans la recherche en psychologie, la pratique de la psychologie et l’enseignement de la psychologie. Joignez-vous à nous à Vancouver, au magnifique Nest, sur le campus de l’UBC, pour deux journées de réflexion, d’apprentissage et de réseautage.
Les séances plénières sont disponibles uniquement en anglais
Sondage sur les avantages sociaux collectifs liés à la CSPP
Le Conseil des sociétés professionnelles de psychologues (CSPP), en collaboration avec la Société canadienne de psychologie (SCP), sollicite l’avis des membres sur un éventuel régime d’assurance collective pour les psychologues.
Nous vous demandons de bien vouloir répondre au bref sondage ci-dessous, dans lequel nous vous demandons si vous êtes intéressé par un régime d’assurance collective et, dans l’affirmative, quelles sont les garanties et les protections que vous souhaiteriez voir proposées ou mises en place.
Anglais – https://web2.cpa.ca/membersurveys/index.php/415456?lang=en
Français – https://web2.cpa.ca/membersurveys/index.php/415456?lang=fr
Merci de prendre le temps de répondre au sondage.
Nouvelles fiches d’information « La psychologie peut vous aider »
Le SCP a créé de nouvelles fiches d’information « La psychologie peut vous aider » sur Les jeunes enfants et les écrans et sur Les adolescents et les écrans.
Vous pouvez trouver toutes nos fiches d’information « La psychologie peut vous aider » ici
Série « La psychologie peut vous aider » : Les adolescents et les écrans
Les effets de l’utilisation des écrans
Il est bien connu que l’utilisation des écrans et des médias sociaux fait partie intégrante de la vie des adolescents dans la société moderne. En raison de l’accès à un jeune âge aux téléphones intelligents, des caractéristiques de conception qui visent à garder les jeunes sur les sites et les applications de jeux, et de la propension des adolescents à rechercher les réactions de leurs pairs, il est difficile de surveiller l’utilisation des écrans et ses effets sur la santé mentale des jeunes. Comme les enfants plus jeunes, les adolescents qui passent beaucoup de temps devant les écrans ont tendance à consacrer moins de temps à des activités saines qui favorisent leur développement, comme la socialisation en personne, l’exercice physique et la réalisation de leur potentiel scolaire. Si la technologie permet d’accéder à des informations utiles, à des outils permettant d’accomplir des tâches et à du divertissement, elle peut également avoir des effets négatifs sur les adolescents. Voici un échantillon des effets les plus courants que nous avons découverts jusqu’à présent :
- Les médias sociaux peuvent favoriser les liens et le sentiment d’appartenance, en particulier chez les jeunes qui se sentent marginalisés.
- Les jeux vidéo peuvent contribuer à une socialisation positive et améliorer certaines aptitudes cognitives.
- Un visionnement excessif, problématique ou passif, tel que la consultation passive, est associé aux effets suivants :
- symptômes de dépression et/ou d’anxiété
- réduction de l’estime de soi
- mode de vie sédentaire et prise de poids possible
- diminution de l’engagement scolaire
- usage addictif entraînant une interférence accrue avec le fonctionnement quotidien, comme dormir suffisamment, bien manger et arriver à l’heure à l’école
Recommandations d’utilisation
Voici quelques recommandations permettant de réduire la probabilité de voir apparaître les effets négatifs de l’utilisation des écrans. N’oubliez pas que l’utilisation des écrans et des médias sociaux est une compétence développementale, comme beaucoup d’autres tâches à réaliser pendant l’adolescence; votre adolescent fera des erreurs et aura besoin de soutien pour apprendre et évoluer sur ce plan.
- Tout d’abord, surveillez les signes d’utilisation problématique ou excessive. En voici quelques exemples :
- incapacité à mettre les appareils de côté ou à les déconnecter
- absence de contact avec les autres en personne et/ou isolement social
- ne pas pratiquer d’activités physiques
- baisse des notes ou autres signes de difficultés scolaires
- mentir pour avoir plus de temps d’écran
- difficulté à dormir ou réduction du sommeil
- En raison des effets graves des médias sociaux sur la santé mentale de nombreux jeunes adolescents, il est essentiel de surveiller la façon dont ils utilisent les médias sociaux afin de les protéger contre les comportements préjudiciables et haineux.
- En raison du soutien social positif et du sentiment de connexion que procurent les médias sociaux, il ne faut pas interdire complètement l’accès aux appareils. Il faut plutôt s’efforcer de fixer des limites adaptées à l’âge, tant en ce qui concerne le contenu que le temps passé devant les écrans.
- Comme la plupart des adolescents vont aussi à l’école, il est important de les soutenir dans leurs habitudes d’études. Par exemple, leur apprendre à éviter le « multitâche numérique », comme naviguer sur le Web pendant qu’ils étudient, en plaçant leur téléphone loin de l’endroit où ils étudient.
Stratégies pour les personnes qui s’occupent des enfants
Il est parfois difficile de trouver la meilleure façon de limiter l’utilisation des écrans par les adolescents. Voici quelques stratégies parentales qui peuvent les aider à le faire :
- Donnez l’exemple d’un comportement sain par rapport aux écrans : on constate que l’utilisation des écrans par les personnes qui prennent soin des enfants est associée à l’utilisation des écrans par l’enfant et à des effets plus négatifs.
- Faites en sorte que toute la famille passe régulièrement du temps sans écran : tout le monde se déconnecte!
- Mettez en place une structure proactive et des limites à l’utilisation des écrans. Commencez quand les enfants sont jeunes.
- Enseignez aux adolescents comment utiliser les médias sociaux, notamment en leur expliquant à qui il est prudent de parler et ce qu’il est approprié de publier.
- N’autorisez du temps d’écran qu’après que l’adolescent a accompli d’autres tâches nécessaires, par exemple, les devoirs, l’activité physique, les activités sociales.
- À mesure que l’adolescent adopte un comportement adéquat, accordez-lui des périodes intermittentes d’accès non surveillé – en limitant la durée du temps d’écran et en surveillant le contenu dans le cas des jeunes adolescents. Les minuteurs et les applications de suivi du temps d’écran peuvent être utiles à cet égard.
- Ne prolongez pas le temps d’écran en réponse à ses protestations – validez ses sentiments de tristesse et de déception, aidez-le à réguler ses émotions s’il est contrarié et respectez la limite fixée.
- Apprenez et pratiquez des stratégies d’autorégulation des émotions pour faire face aux protestations de l’adolescent, par exemple, pleine conscience, phrases d’autocompassion et respiration apaisante.
- Il peut être nécessaire de rappeler aux adolescents que l’accès aux écrans et aux appareils est un privilège, et non un droit, et qu’en tant qu’adulte, c’est vous qui êtes responsable de leur bien-être, qui est votre priorité absolue.
- Lorsqu’un adolescent plus âgé montre qu’il est capable de gérer son utilisation des écrans et qu’il utilise bien les médias sociaux, une plus grande liberté peut lui être laissée. Les personnes qui s’occupent des jeunes peuvent progressivement diminuer la surveillance du contenu et le contrôle du temps passé devant l’écran.
- Même si vous laissez plus de liberté à l’adolescent, faites le point tous les mois pour revoir les règles et voir comment les choses se passent. Félicitez les jeunes qui se comportent bien. Si des signes d’usage problématique apparaissent, les limites de temps et de contenu devraient être rétablies.
- Veillez à rester calme et accessible lorsque vient le temps de discuter de l’utilisation des écrans, afin que l’adolescent se sente à l’aise et vienne vous voir si une erreur est commise ou si une règle n’est pas respectée. Le plus efficace serait que votre adolescent vienne vous voir pour que vous puissiez résoudre ensemble les problèmes et trouver une solution adéquate.
- Continuez de surveiller les signes de cyberintimidation et d’exclusion sociale. Ces signes peuvent être similaires à ceux d’une utilisation problématique ou excessive des écrans décrits ci-dessus. Parmi les autres signes, citons l’apparition de symptômes mentaux plus graves, comme une modification soudaine de la participation à ses activités, de son humeur et de son hygiène personnelle. Comme dans les autres situations où votre adolescent a besoin d’aide, intervenez activement, cherchez du soutien en matière de santé mentale si nécessaire et mettez en place avec lui des protocoles de sécurité supplémentaires à l’aide des autres stratégies suggérées ici.
- Établissez un protocole de sécurité et de soutien afin que, s’il se trouve dans une situation risquée ou si un incident se produit (du type « appelle chez toi si toi ou ton chauffeur n’êtes pas en état de conduire »), il puisse communiquer avec vous. De cette façon, votre adolescent sera en mesure d’obtenir le soutien opportun dont il a besoin et de résoudre les problèmes éventuels, plutôt que de cacher ou d’aggraver la situation par crainte de se voir retirer l’usage du téléphone ou des médias sociaux.
- Aucun écran dans la chambre/pendant la nuit (ou assurez-vous que toutes les notifications sont désactivées et que l’utilisation pendant la nuit est surveillée). Idéalement, tous les appareils électroniques de la maison (ceux des parents aussi) devraient être placés dans un endroit central pour être rechargés pendant la nuit.
Ressources supplémentaires
Nous savons qu’il est parfois difficile pour les parents de gérer le temps d’écran et l’utilisation des médias numériques. La technologie et les programmes sont conçus pour générer des récompenses et faire en sorte qu’il soit difficile de s’arrêter. La mise en œuvre de ces stratégies nécessitera du temps et de la pratique, mais le jeu en vaut la chandelle. Vous trouverez ci-dessous quelques ressources supplémentaires qui vous seront utiles. Si vous êtes préoccupé par la santé mentale et le bien-être d’un membre de votre famille, n’hésitez pas à demander l’aide d’un professionnel.
- Ressources de la Société canadienne de pédiatrie sur les médias numériques
- Plan de gestion du temps d’écran pour la famille de l’American Pediatric Society
- Media Smarts: Canada’s Centre for Digital and Media Literacy
Pour savoir si une intervention psychologique peut vous aider, consultez un psychologue agréé. Les associations provinciales et territoriales de psychologues, et certaines associations municipales de psychologues peuvent mettre à la disposition du public une liste de psychologues en exercice qui peut être consultée pour obtenir les services appropriés. Pour obtenir le nom et les coordonnées des associations provinciales et territoriales en psychologie, visitez https://cpa.ca/fr/public/unpsychologue/societesprovinciales/.
La présente fiche d’information a été préparée pour la Société canadienne de psychologie par la Dre Jo Ann Unger, psychologue agréée, et la Dre Michelle Warren, psychologue agréée, Université du Manitoba.
Révision : mai 2025
Votre opinion est importante! Si vous avez des questions ou des commentaires sur les fiches d’information de la série « LA PSYCHOLOGIE PEUT VOUS AIDER », veuillez communiquer avec nous : factsheets@cpa.ca.
Références
American Psychological Association (2023). Health advisory on social media use in adolescence. https://www.apa.org/topics/social-media-internet/health-advisory-adolescent-social-media-use
Boak, A., Elton-Marshall, T. et Hamilton, H.A. (2022). The well-being of Ontario students: Findings from the 2021 Ontario Student Drug Use and Health Survey (OSDUHS). Centre de toxicomanie et de santé mentale https://www.camh.ca/-/media/files/pdf—osduhs/2021-osduhs-report-pdf.pdf
Boers, E., Afzali, M.H., Newton, N. et & Conrod, P. (2019). Association of screen time and depression in adolescence. JAMA Pediatrics, 173(9), 853-859. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2019.1759
Boer, M., Stevens, G. W.J.M., Finkenauer, C., de Looze, M. E. et van den Eijnden, R.J.J.M. (2021). Social media use intensity, social media use problems, and mental health among adolescents: Investigating directionality and mediating processes. Computers in Human Behaviour, 116, Article 106645. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106645
Kim, S., Favotto, L., Halladay, J., Wang, L., Boyle, M.H., Georgiades, K. (2020). Differential associations between passive and active forms of screen time and adolescent mood and anxiety disorders. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology, 55(11), 1469-1478. https://doi.org/10.1007/s00127-020-01833-9
Li, X., Vanderloo, L.M., Keown-Stoneman, C.D.G., Cost, K.T., Charach, A., Maguire, J.L., Monga, S., Crosbie, J., Burton, C., Anagnostou, E., Georgiades, S., Nicolson, R., Kelley, E., Ayub, M., Korczak, D.J. et Birken, C.S. (2021). Screen use and mental health symptoms in Canadian children and youth during the COVID-19 pandemic. JAMA Network Open, 4(12), Article e2140875. https://doi.org/10.1001/jamanetworkopen.2021.40875
Li, X., Vanderloo, L.M., Maguire, J.L., Keown-Stoneman, C.D.G., Aglipay, M., Andersons, L.N., Cost, K.T., Charach, A., Vanderhout, S.M. et Birken, C.S. (2021). Public health preventive measures and child health behaviours during COVID-19: A cohort study. Canadian Journal of Public Health, 112, 831-842. https://doi.org/10.17269/s41997-021-00549-w
MediaSmarts. (2022). Young Canadians in a wireless world, phase IV: Life online. https://mediasmarts.ca/sites/default/files/publication-report/full/life-online-report-en-final-11-22.pdf
Ponti, M. (2023). Le temps d’écran et les enfants d’âge préscolaire : la promotion de la santé et du développement dans un monde numérique. Groupe de travail sur la santé numérique de la Société canadienne de pédiatrie. https://cps.ca/fr/documents/position/le-temps-decran-et-les-enfants-dage-prescolaire
Toombs, E., Mushquash, C.J., Mah, L., Short, K., Young, H., Cheng, C., Zhu, L., Strudwick, G., Birken, C., Hopkins, J., Korczak, D.J., Perkhun, A. et Born, K.B. (2022). Increased screen time for children and youth during the COVID-19 pandemic. COVID-19 Science Advisory Table. https://doi.org/10.47326/ocsat.2022.03.59.1.0
Is my dog angry or scared? Psychology and animal behaviour with Hannah Burrows
In this week’s episode of the Mind Full podcast we talk to Hannah Burrows, a Master’s psychology student specializing in animal behaviour. Specifically, the relationship between dogs and people. We talk about dogs, research, and the incredible things we have learned about animals over the years – crows, cuttlefish, and of course our own furry companions
Série « La psychologie peut vous aider » : Les jeunes enfants et les écrans
Les effets de l’utilisation des écrans
Les enfants ont accès à la technologie et aux appareils électroniques et les utilisent plus que jamais. Si la technologie permet d’accéder à des informations utiles, à des outils permettant d’accomplir des tâches et à des divertissements amusants, elle peut également avoir des effets négatifs, en particulier sur les enfants. Elle peut notamment remplacer d’autres activités nécessaires à une croissance et à un développement sains et avoir des répercussions négatives sur le bien-être émotionnel et social. Voici un échantillon des effets les plus courants que nous avons découverts jusqu’à présent :
- Bien que les interactions directes et dynamiques avec des adultes attentionnés soient ce qu’il y a de mieux pour le développement des enfants, les moyens éducatifs adaptés à l’âge peuvent également favoriser le développement du langage, de la lecture, et le développement cognitif et social.
- Les technologies peuvent être utilisées pour encourager et accompagner l’activité physique et le développement de la motricité.
- Bien que des utilisations particulières de la technologie numérique puissent soutenir certaines tâches développementales, une utilisation trop importante ou excessive est associée à :
- des retards de langage, des capacités cognitives moindres et des retards dans l’apprentissage de la lecture
- une diminution de la capacité d’autorégulation émotionnelle et des problèmes de comportement
- des déficits en matière d’aptitudes sociales
- un développement moteur plus faible
- un sommeil perturbé lorsque les écrans sont utilisés avant le coucher
Recommandations d’utilisation
Voici quelques recommandations permettant d’éviter que les enfants ne soient surexposés aux écrans, en particulier pendant les premières années de développement du cerveau :
- Moins de deux ans : aucun temps d’écran.
- De deux à cinq ans : moins d’une heure par jour.
- Il n’existe actuellement aucune recommandation publiée qui concerne la durée d’utilisation des écrans pour les enfants de plus de cinq ans. Les cliniciens recommandent généralement que les enfants d’âge scolaire ne dépassent pas une heure de temps d’écran récréatif par jour d’école et pas plus de deux à trois heures par jour de fin de semaine, tout en adaptant le temps d’écran à l’âge et au niveau d’habileté de l’enfant.
- Certaines provinces ont mis en œuvre une politique interdisant les appareils numériques personnels à l’école. Bien que des recherches soient en cours pour déterminer son efficacité, il semble que cette politique soit utile et qu’elle contribue au développement général et au bien-être des enfants d’âge scolaire.
- Courtes périodes d’utilisation entrecoupées d’activités physiques complètes.
- Éviter les écrans après 19 h et au moins une heure avant le coucher.
- Privilégier du contenu éducatif, adapté à l’âge de l’enfant et interactif – pas de contenu violent pour les plus jeunes. Pour les enfants plus âgés, le visionnement de contenu violent doit être supervisé et abordé avec les parents.
- Les personnes qui s’occupent des enfants doivent être présentes et attentives lorsque les jeunes enfants utilisent les médias numériques. Cela permet une surveillance active et donne l’occasion de passer du temps avec les enfants et de mieux connaître leurs centres d’intérêt.
- Éteindre les écrans lorsqu’ils ne sont pas utilisés. Il a été prouvé que l’usage passif des écrans (p. ex., la télévision allumée en arrière-plan) présente davantage d’effets négatifs que l’utilisation des écrans telle qu’elle est décrite ci-dessus.
Stratégies pour les personnes qui s’occupent des enfants
Il peut être difficile de trouver la meilleure façon de limiter l’utilisation des écrans par les enfants. Voici quelques stratégies parentales qui peuvent les aider à le faire :
- Donnez l’exemple d’un comportement sain par rapport aux écrans : on constate que l’utilisation des écrans par les personnes qui prennent soin des enfants est associée à l’utilisation des écrans par l’enfant et à des effets plus négatifs sur l’enfant.
- Faites en sorte que toute la famille passe régulièrement du temps sans écran : tout le monde se déconnecte!
- Mettez en place une structure proactive et des limites à l’utilisation des écrans. Les minuteurs et les applications de suivi du temps d’écran peuvent être utiles à cet égard. Commencez quand les enfants sont jeunes.
- Prévoyez les moments où les enfants seront autorisés à passer du temps devant un écran, afin de ne pas avoir à décider à chaque fois qu’ils le demandent.
- Comprenez l’activité à laquelle s’adonne votre enfant sur les écrans afin de pouvoir l’aider à mettre fin correctement à sa séance d’écran. Peut-elle être sauvegardée à certains moments? La durée d’une vidéo dépasse-t-elle la limite de temps autorisée? Aidez votre enfant à choisir ce qu’il fera sur les écrans et être précis sur le type d’activité numérique permise; par exemple, il est plus difficile de superviser une séance de navigation sur Internet et d’y mettre fin.
- Privilégiez les activités à l’écran qui ont des effets positifs, comme les applis éducatives et les échanges par vidéo avec les proches.
- N’autorisez du temps d’écran qu’après que l’enfant a accompli les autres tâches nécessaires, par exemple, les devoirs, l’activité physique, les activités sociales.
- Avertissez l’enfant avant la fin du temps d’écran afin qu’il puisse se préparer à mettre fin à sa séance d’écran ou à la sauvegarder.
- Ne prolongez pas le temps d’écran en réponse à ses protestations – validez ses sentiments de tristesse et de déception, aidez-le à réguler ses émotions s’il est contrarié et respectez la limite fixée.
- Apprenez et pratiquez des stratégies d’autorégulation des émotions pour faire face aux protestations de l’enfant, par exemple, pleine conscience, phrases d’autocompassion et respiration apaisante.
- Prévoyez une activité ou une tâche à laquelle l’enfant pourra se consacrer une fois le temps d’écran écoulé et guidez-le doucement vers cette activité.
- Récompensez l’enfant en le félicitant lorsqu’il met fin au temps d’écran dès la première demande.
- Si l’enfant se met en colère lorsque le temps d’écran est écoulé, prévoyez une conséquence cohérente que l’enfant connaîtra à l’avance.
- Dans le cas des enfants plus âgés qui ont la permission d’utiliser les médias sociaux, exigez qu’ils vous incluent dans leurs groupes d’amis et vous autorisent à les suivre. Vous pouvez leur expliquer que cela fait partie de votre devoir, qui est de veiller à leur sécurité.
- En ce qui concerne les enfants plus âgés qui ont été autorisés à participer à des groupes de clavardage, la personne qui s’occupe d’eux doit vérifier le contenu de manière aléatoire afin de veiller à leur sécurité et de s’assurer qu’ils apprennent à échanger avec leurs amis en ligne de manière appropriée. Même si l’enfant peut avoir besoin de plus de consignes, de restrictions et/ou de surveillance s’il commet des erreurs, veillez à rester calme et accessible lorsque vient le temps d’en parler. Le plus efficace serait que vos enfants plus âgés viennent vous voir pour que vous puissiez résoudre ensemble les problèmes et trouver une solution positive.
- D’autres stratégies de surveillance et de gestion des facteurs de risque de cyberintimidation chez les enfants plus âgés sont présentées dans la fiche d’information « Les adolescents et les écrans ».
Ressources supplémentaires
Nous savons qu’il est parfois difficile pour les parents de gérer le temps d’écran et l’utilisation des médias numériques. La technologie et les programmes sont conçus pour générer des récompenses et faire en sorte qu’il soit difficile de s’arrêter. La mise en œuvre de ces stratégies nécessitera du temps et de la pratique, mais le jeu en vaut la chandelle. Vous trouverez ci-dessous quelques ressources supplémentaires qui vous seront utiles. Si vous êtes préoccupé par la santé mentale et le bien-être d’un membre de votre famille, n’hésitez pas à demander l’aide d’un professionnel.
- Ressources de la Société canadienne de pédiatrie sur les médias numériques
- Plan de gestion du temps d’écran pour la famille de l’American Pediatric Society
- Visionnement adapté à l’âge
- Guidelines on Physical Activity, Sedentary Behaviour and Sleep: For Children Under 5 Years of Age
- Media Smarts: Canada’s Centre for Digital and Media Literacy
Pour savoir si une intervention psychologique peut vous aider, consultez un psychologue agréé. Les associations provinciales et territoriales de psychologues, et certaines associations municipales de psychologues mettent à la disposition du public une liste de psychologues en exercice qui peut être consultée pour obtenir les services appropriés. Pour obtenir le nom et les coordonnées des associations provinciales et territoriales en psychologie, visitez https://cpa.ca/fr/public/unpsychologue/societesprovinciales/.
La présente fiche d’information a été préparée pour la Société canadienne de psychologie par la Dre Jo Ann Unger, psychologue agréée, et la Dre Michelle Warren, psychologue agréée, Université du Manitoba.
Révision : mai 2025
Votre opinion est importante! Si vous avez des questions ou des commentaires sur les fiches d’information de la série « LA PSYCHOLOGIE PEUT VOUS AIDER », veuillez communiquer avec nous : factsheets@cpa.ca.
Références
Cost, K.T., Unternaehrer, E., Tsujimoto, K., Vanderloo, L.L., Birken, C.S., Maguire, J.L., Szatmari, P., Charach, A. (2023). Patterns of parent screen use, child screen time, and child socio-emotional problems at 5 years. Journal of Neuroendocrinology, 35(7), Article e13246. https://doi.org/10.1111/jne.13246
Farah, R., Zivan, M., Niv, L., Havron, N., Hutton, J. et Horowitz-Kraus, T. (2021). High screen use by children aged 12-36 months during the first COVID-19 lockdown was associated with parental stress and screen us. Acta Pediatrica, 110(10), 2808-2809. https://doi.org/10.1111/apa.15979
Mantilla A. et Edwards, S. (2019). Digital technology use by and with young children: A systematic review for the statement on young children and digital technologies. Australian Journal of Early Childhood, 44(2), 182-195. https://doi.org/10.1177/1836939119832744
Ponti, M. (2023). Le temps d’écran et les enfants d’âge préscolaire : la promotion de la santé et du développement dans un monde numérique. Groupe de travail sur la santé numérique de la Société canadienne de pédiatrie. https://cps.ca/fr/documents/position/le-temps-decran-et-les-enfants-dage-prescolaire
Wong, R.S., Tung, K.T.S., Rao, N., Leung, C., Hui, A.N.N., Tso, W.W.Y., Fu, K.-W.Y., Jiang, F., Zhao, J. et Ip. P. (2020). Parent technology use, parent-child interaction, child screen time, and child psychosocial problems among disadvantaged families. The Journal of Pediatrics, 226, 258-265. https://doi.org/10.1016/j.jpeds.2020.07.006
Le Comité des affaires scientifiques de la SCP est à la recherche de nouveaux membres!
Le Comité des affaires scientifiques de la Société canadienne de psychologie recrute actuellement de nouveaux membres. L’objectif principal du Comité des affaires scientifiques est de faire progresser la psychologie scientifique en se penchant sur des questions importantes pour le milieu de la recherche en psychologie, les membres et les affiliés de la SCP et les groupes de chercheurs. Le comité est également responsable des politiques et des pratiques des revues et autres publications de la SCP.
Chaque année, les membres du Comité des affaires scientifiques se chargent d’examiner les demandes de subventions de recherche pour les étudiants, de donner leur avis sur différentes questions ayant trait aux revues de la SCP (p. ex., ententes de publication, vocabulaire du libre accès, normes de publication) et d’examiner les propositions de numéros spéciaux présentés aux revues. D’autres activités auront lieu tout au long de leur mandat. Pour en savoir plus sur le Comité des affaires scientifiques ou pour lire le mandat du comité, cliquez ici.
Si vous souhaitez vous impliquer dans le travail important du Comité des affaires scientifiques, veuillez envoyer une lettre d’intention et un CV à jour à la Dre Lauren Thompson, responsable des affaires scientifiques de la SCP, à science@cpa.ca. Dans votre lettre d’intention, veuillez préciser si votre travail de recherche relève principalement du mandat du CRSH, du CRSNG ou des IRSC.
A virtual reality tour of a residential school with Dr. Iloradanon Efimoff and Dr. Katherine Starzyk
Dr. Katherine Starzyk and Dr. Iloradanon Efimoff created a virtual reality tour of a residential school. They collaborated with Survivors and computer scientists to see if a tour in this manner could change attitudes toward residential schools and reconciliation. Did it work? Well…kind of. But that doesn’t mean the study wasn’t worth doing! On today’s episode of Mind Full we discuss what they learned and how even disappointing results move science and understanding forward.
Celebrate EVERYTHING with Dr. Rehman Abdulrehman
Every time we get to celebrate something, we’re a little happier as a result. A promotion, a birthday, an unusually warm and sunny day in January. The fact is, there are hundreds of reasons for a celebration, but for some reason we don’t lean into them all. Dr. Rehman Abdulrehman has a radical idea – let’s celebrate EVERYTHING!
Plan stratégique 2025-2030 de la SCP
C’est avec grand plaisir que le conseil d’administration de la Société canadienne de psychologie publie le plan stratégique 2025-2030 de la SCP.
Le conseil d’administration de la SCP tient à remercier tous les membres, affiliés et associés qui ont pris le temps, à titre individuel ou collectif, de nous faire part de leurs commentaires dans le cadre de notre consultation ouverte et de notre appel de commentaires. Avec le nouveau plan stratégique, le conseil d’administration a actualisé la vision, la mission et les objectifs stratégiques de la SCP.
Plus…
Bourse BMS de leadership étudiant – L’appel de demandes est LANCÉ
Cette bourse, d’une valeur de 500 $, soutient la formation, la pratique et/ou le perfectionnement axé sur le leadership dans tous les domaines de la psychologie.
Voici quelques exemples d’activités qui pourraient être sélectionnées :
- Cours/atelier (en personne ou virtuel) dispensé par un institut de formation en leadership existant ou un programme reconnu
- Participation à une conférence portant sur le développement du leadership
- Cours/atelier (en personne ou virtuel) sur le perfectionnement du leadership
Pour en savoir plus sur la bourse de développement du leadership, ainsi que sur les exigences relatives aux demandes, les critères d’admissibilité et la façon de présenter sa candidature, cliquez ici.
La date limite pour présenter une demande est le dimanche 6 juillet 2025
Prix du meilleur article 2024, Psychologie canadienne.
Félicitations à Heather K. Gower et Graham Gaine pour leur article intitulé Ethics of psychotherapy rationing: A review of ethical and regulatory documents in Canadian professional psychology (2024, volume 65, no 1, 15-27), qui a remporté le Prix du meilleur article 2024 paru dans Psychologie canadienne.
L’équipe de rédaction de Psychologie canadienne propose des articles pour ce prix, qui sont ensuite évalués par le conseil d’administration de la SCP représentant la science, la pratique et l’éducation.
Il est désormais possible de lire gratuitement cet article; pour y accéder, cliquez ici.
Prix du meilleur article 2024, Revue canadienne des sciences du comportement
Félicitations à Scott Davies et Angran Li pour leur article intitulé Effects of summer numeracy interventions among French-language students in Ontario (2024, volume 56, no 3, 195-204), qui a remporté le Prix du meilleur article 2024 paru dans la Revue canadienne des sciences du comportement.
L’équipe de rédaction de la RCSC propose et évalue les articles pour ce prix.
Il est désormais possible de lire gratuitement cet article; pour y accéder, cliquez ici.
Programme de bourses de la SCP pour les étudiants autochtones : bourse d’études en psychologie
L’objectif de ce programme est d’encourager et de soutenir les étudiants autochtones (Inuits, Premières nations ou Métis) qui entament un programme de premier cycle ou un programme d’études supérieures en psychologie dans les universités canadiennes. Il s’agit d’une bourse fondée sur les résultats scolaires qui prend également en considération les circonstances personnelles du candidat, comme la volonté d’exceller dans le domaine de la psychologie et ce dont il a besoin pour surmonter les obstacles à la poursuite d’études universitaires. Pour remplir le formulaire de candidature, vous aurez besoin des éléments suivants : relevé de notes officiel, curriculum vitae, déclaration personnelle et une lettre de soutien.
FERMÉ pour 2025 – La date limite de candidature est le 10 mai.
Rapport annuel 2024-2025
- Rapport annuel 2024-2025
- Rapport états financier 2024 (pas encore disponible en français)
Pour plus d’informations, consultez la page Assemblée générale annuelle et rapports.
The psychology of anti-trans legislation with Dr. Alison Phillips and Julia Standefer
We’ve spoken on Mind Full before about anti-trans legislation, and the push to sideline the scientists doing work in the sex and gender space. But we’ve always done so from a Canadian perspective. We were curious to know how American psychologists are feeling at the moment. Dr. Alison Phillips and Julia Standefer, researchers at Iowa State University, tell us about their current situation and a recent article.
Prix du meilleur article 2024, Revue canadienne de psychologie expérimentale
Félicitations à Véronic Delage, Richard J. Daker, Geneviève Trudel, Ian M. Lyons et Erin A. Maloney pour leur article intitulé It is a “small world”: Relations between performance on five spatial tasks and five mathematical tasks in undergraduate students (2024, volume 78, no 4, 256-274), qui a remporté le Prix du meilleur article 2024 paru dans la Revue canadienne de psychologie expérimentale.
Le Prix du meilleur article de la RCPE est financé conjointement par la SCP et la Société canadienne des sciences du cerveau, du comportement et de la cognition (SCSCCC). L’équipe de rédaction de la RCPE propose des articles pour ce prix, et les articles sont évalués par les membres désignés par la SCP et la SCSCCC.
Il est désormais possible de lire gratuitement cet article; pour y accéder, cliquez ici.
L’évaluation psychologique à distance : lignes directrices pour les psychologues canadiens
Le 17 décembre 2024, le conseil d’administration de la SCP a approuvé le document L’évaluation psychologique à distance : lignes directrices pour les psychologues canadiens.
Pour plus d’informations ou pour télécharger une copie des lignes directrices, cliquez ici. (PDF)
Annonce des lauréats des bourses de recherche pour étudiants de la SCP 2025
La SCP a le plaisir de dévoiler les noms des lauréats des subventions de recherche pour les étudiants de cette année. Ces subventions reconnaissent des travaux de recherche réalisés par des étudiants dans tous les domaines de la psychologie. Cette année, les subventions ont été accordées par la SCP, conjointement avec la SCSCCC, et par BMS Canada.
Félicitations à tous!
Mise à jour sur le plan stratégique de la SCP
La SCP souhaite remercier tous les membres et affiliés qui ont pris le temps de donner leur avis sur son prochain plan stratégique dans le cadre de la consultation ouverte et de l’appel de commentaires que nous avons lancés à leur intention. Les commentaires reçus ont constitué un élément crucial du processus d’élaboration; ils ont joué un rôle important et ont été au cœur d’un débat constructif au sein du conseil d’administration, et nous avons procédé à des ajustements en conséquence.
Nous avons reçu aujourd’hui plusieurs communications exprimant des inquiétudes quant au fait que la SCP élimine les objectifs liés à l’EDIA et à la réconciliation de son prochain plan stratégique. Nous souhaitons faire savoir à tous nos membres que la SCP reste déterminée à promouvoir les questions d’équité, de diversité, d’inclusion et d’accessibilité, ainsi qu’à répondre aux appels à l’action relatifs à la réconciliation avec les peuples autochtones. L’élimination de l’EDIA et de la réconciliation du plan stratégique n’a jamais été envisagée par le conseil d’administration. Au contraire, nous nous sommes d’abord penchés sur la manière d’intégrer plus profondément l’EDIA et la réconciliation dans notre prochain plan stratégique, de sorte que l’EDIA et la réconciliation fassent partie intégrante de tout ce que nous faisons. Les commentaires précieux que nous avons reçus sur la première ébauche du plan stratégique nous ont permis de renforcer celui-ci afin de réfléchir à la façon d’inclure ET de renforcer les objectifs relatifs à l’EDIA et à la réconciliation dans le prochain plan stratégique de la SCP.
Le conseil d’administration poursuit son travail d’élaboration du prochain plan stratégique et nous sommes impatients de le partager avec nos membres lorsqu’il sera achevé. Ce que nous pouvons affirmer aujourd’hui, c’est que le prochain plan stratégique de la SCP a pour ambition de promouvoir une société qui valorise et applique la psychologie scientifique au bénéfice des personnes, des collectivités, des organisations et des peuples. Il sera au service du public et de ses membres en faisant progresser la science, la pratique et l’enseignement de la psychologie par la recherche, la défense des intérêts et la collaboration. Il sera le porte-parole, le champion, le défenseur et le promoteur de la psychologie tout en soutenant et en impulsant une profession, une discipline et une association dans lesquelles tous sont les bienvenus, inclus et représentés, et qui restent responsables vis-à-vis de la réconciliation avec les peuples autochtones.
Avis de convocation à l’assemblée générale annuelle de 2025
La quatre-vingt-sixième assemblée générale annuelle des membres de la Société canadienne de psychologie aura lieu le vendredi 13 juin 2025 à 8 h (HAT), au centre des congrès de St. John’s, aux fins de :
- recevoir et examiner le rapport annuel de la présidente et des comités de la Société, et approuver le procès-verbal de l’assemblée générale annuelle précédente;
- recevoir et examiner le bilan financier, le rapport du vérificateur et tout changement apporté aux frais d’adhésion et d’affiliation;
- nommer un vérificateur;
- élire les membres du conseil d’administration.
PAR DÉCRET DU CONSEIL D’ADMINISTRATION, le neuvième jour d’avril 2025.
Lisa Votta-Bleeker, Ph. D.
Chef de la direction
Le Dr Steven Smith élu président du SCP pour 2025-26
Le Dr Steven Smith a été élu par le conseil d’administration de la SCP au poste de président et président du conseil d’administration de la SCP pour la période de 2025-2026. Le Dr Smith mettra à profit sa vaste expérience en matière d’intégration de la recherche en psychologie aux contextes appliqués.
Le Dr Smith est professeur de psychologie à l’Université Saint Mary’s (SMU), où il a occupé une série de postes de plus en plus élevés, notamment celui de doyen associé, puis de doyen de la faculté des sciences de la SMU. Il a ensuite occupé le poste de vice-président associé chargé de la gestion des inscriptions et de registraire d’université par intérim, fonction dans le cadre de laquelle il a mis en œuvre des programmes axés sur la persévérance scolaire et la réussite des étudiants. Il a travaillé avec plusieurs conseils d’administration et est habitué à traiter des questions de politique et de gouvernance. Chercheur actif, le Dr Smith mène des projets dans le domaine de la promotion de la santé, de la réussite scolaire et de la psychologie légale.
En ce qui concerne son implication à la SCP, le Dr Smith a été président de la Section de la psychologie sociale et de la personnalité, est membre en règle depuis plus de 25 ans, et siège depuis un an au conseil d’administration de la SCP en tant que membre non désigné. En sa qualité de président, il a l’intention de travailler à l’amélioration de la réussite des étudiants de premier cycle, en particulier « en soutenant l’intégration du contenu relatif à la réussite scolaire dans les cours d’introduction à la psychologie ».
Nous offrons au Dr Smith nos sincères félicitations et nous sommes impatients de travailler encore plus étroitement avec lui au cours de l’année à venir.
Appel de mises en candidature de 2025 en vue de l’élection du conseil d’administration de la SCP
Les membres de la Société canadienne de psychologie (SCP) sont invités à présenter des candidatures pour les postes suivants :
- Administrateur représentant la pratique (cliquez ici pour consulter la description du rôle d’administrateur représentant la pratique)
- Deux (2) administrateurs non désignés (cliquez ici pour consulter la description du rôle d’administrateur non désigné)
Remarque : la durée du mandat de tous les membres du conseil d’administration est de trois ans (à compter de juin 2025). Le conseil d’administration se réunit cinq fois par année – deux fois en personne (sur le lieu du congrès national annuel de la SCP et à Ottawa, à l’automne) et trois fois de manière virtuelle (décembre, février, avril). Des réunions virtuelles supplémentaires peuvent être organisées si nécessaire. Les administrateurs qui en sont à la première ou à la deuxième année de leur mandat peuvent se porter candidats aux postes de président et de président du conseil d’administration.
Consultez la page Candidature en vue de l’élection du conseil d’administration pour plus de détails.
Psychology, mental health, and the federal election with Glenn Brimacombe
Glenn Brimacombe is the CPA’s Director of Policy and Public Affairs, and a registered lobbyist. Glenn advocates for mental health funding and parity (to get mental health coverage on par with physical health coverage), and has some ideas about how to keep mental health at the forefront of the issues as an election looms.
Psynopsis Vol.47, Numéro 1 maintenant disponible en ligne
Psynopsis Volume 47, Numéro 1 surÊtre un premier intervenant ou un membre du personnel de la sécurité publique – les répercussions psychologiques est maintenant disponible.
La SCP répond à la lettre d’interprétation de la Loi canadienne sur la santé (mars 2025)
En janvier 2025, la ministre fédérale de la Santé a publié une lettre d’interprétation de la Loi canadienne sur la santé qui désignait certaines professions réglementées (infirmières praticiennes, sages-femmes et pharmaciens) comme fournissant des « services équivalents à ceux des médecins » et devant être assurés par le régime public des provinces et des territoires. Cependant, la psychologie n’est pas précisément reconnue. Lire la réponse de la SCP.
The Friendship Guide with Dr. Jillian Roberts
Dr. Jillian Roberts is a Professor at the University of Victoria, a registered psychologist in B.C., and an author who has written a string of successful children’s books in the Just Enough and The World Around Us series. Her latest book, The Friendship Guide, is a book that helps kids learn how to make friends and how to be a good friend.
Bourse pour les étudiants diplômés en psychologie méritant l’équité – L’appel de demande est LANCÉ
Bourse pour les étudiants diplômés en psychologie méritant l’équité – L’appel de demande est LANCÉ
La SCP est heureuse de fournir quatre subventions d’une valeur de 2 500 $ chacune pour les étudiants en psychologie méritant l’équité et deux bourses d’une valeur de 2 500 $ chacune pour les étudiants noirs en psychologie. Pour être admissibles à cette bourse, les étudiants doivent être inscrits à temps plein à un programme d’études supérieures en psychologie d’une université à charte canadienne, établie dans une province ou un territoire du Canada, ou y avoir été acceptés, et être des étudiants affiliés à la SCP en règle au moment du dépôt de la demande et, si celle-ci est acceptée, pendant toute la durée de la bourse. L’objectif de cette bourse est de compenser les frais de subsistance personnels et/ou les frais de scolarité.
La date limite de candidature est le 31 mars 2025.
Pour obtenir plus de renseignements, cliquez ici.
La période d’inscription au congrès national de la SCP de 2025 est maintenant ouvert : 86e congrès national annuel
La SCP est heureuse d’annoncer que la période d’inscription pour son 86e congrès national annuel est maintenant ouverte. La conférence se tiendra du 12 au 14 juin 2025 au Centre de conférences de St. John’s à St. John’s, Terre-Neuve-et-Labrador. Elle sera précédée des ateliers de développement professionnel pré-conférence, qui auront lieu le 11 juin 2025 ; C’est un événement à ne pas manquer !
Les étudiants affiliés de la SCP qui s’identifient comme autochtones peuvent obtenir une dispense des frais d’inscription s’ils s’inscrivent avant le 3 juin.
(https://convention.cpa.ca/fr/inscription/)
Publication des documents d’introduction sur les politiques de la SCP (février 2025)
Sachant que des élections fédérales sont imminentes, la SCP reconnaît l’importance et la nécessité de continuer à investir dans notre santé mentale collective, laquelle rapporte des dividendes sur le plan socio-économique et sur le plan de la santé, qui profitent aux individus, aux familles, aux collectivités et au pays dans son ensemble. Dans le but de contribuer à l’élaboration des politiques publiques du pays en matière de santé mentale, la SCP a élaboré un document d’introduction intitulé Le gouvernement fédéral et les politiques en matière de santé mentale… Préparer les prochaines élections fédérales. La SCP s’est concentrée sur un certain nombre de questions stratégiques pour lesquelles le gouvernement fédéral peut jouer un rôle de premier plan : (1) améliorer et élargir l’accès aux services psychologiques financés par l’État; (2) améliorer la couverture des services psychologiques par les employeurs; (3) augmenter le nombre de psychologues cliniciens en exercice; (4) accroître les investissements dans la recherche en psychologie.
L’ACMMSM publie son troisième bulletin annuel sur la santé mentale et l’utilisation de substances psychoactives (janvier 2025)
L’Alliance canadienne pour la maladie mentale et la santé mentale (ACMMSM) a publié son troisième bulletin annuel sur la santé mentale et l’utilisation de substances psychoactives. Il est évident qu’il subsiste un décalage entre ce que les citoyens canadiens attendent de leurs gouvernements et ce que ces derniers leur apportent. Il faut faire davantage pour que les personnes qui ont des problèmes de santé mentale et d’usage de substances psychoactives obtiennent les soins dont elles ont besoin, au moment où elles en ont besoin. Voir le communiqué de presse et le sondage.
Profils du Mois de la psychologie : Liisa Galea
Liisa Galea
La Dre Liisa Galea est responsable scientifique du programme CAMH (Centre de toxicomanie et de santé mentale) womenmind™. Il s’agit d’une communauté de philanthropes, de leaders d’opinion et de scientifiques qui se consacrent à la lutte contre les disparités entre les sexes dans le domaine des sciences et à mettre les besoins et les expériences uniques des femmes au premier plan de la recherche sur la santé mentale.
Psychology Month 2025: Knowledge mobilization and video interviews with Madeline Springle
Madeline Springle is a second-year Ph.D. student at the University of Calgary, who is winning awards for her ability to mobilize knowledge. Specifically, she is taking the research she has done into one-way video interviews, and using it to help people who might use this knowledge to better prepare for their own job search.
As we close out Psychology Month, we wanted to highlight knowledge translation (explaining the science for a more general audience) and knowledge mobilization (putting new findings into practice such that they help those they were designed to help) because without those, science exists in a vacuum!
Profils du Mois de la psychologie : Liisa Galea
Liisa Galea
La Dre Liisa Galea est responsable scientifique du programme CAMH (Centre de toxicomanie et de santé mentale) womenmind™. Il s’agit d’une communauté de philanthropes, de leaders d’opinion et de scientifiques qui se consacrent à la lutte contre les disparités entre les sexes dans le domaine des sciences et à mettre les besoins et les expériences uniques des femmes au premier plan de la recherche sur la santé mentale.
Visitez notre page Mois de la psychologie de 2024 alors que nous ajoutons des projecteurs tout au long du mois de février.
Le Mois de la psychologie : Knowledge mobilization and video interviews with Madeline Springle
Madeline Springle is a second-year Ph.D. student at the University of Calgary, who is winning awards for her ability to mobilize knowledge. Specifically, she is taking the research she has done into one-way video interviews, and using it to help people who might use this knowledge to better prepare for their own job search.
Visitez notre page Mois de la psychologie de 2025 alors que nous ajoutons des projecteurs tout au long du mois de février.
Bulletin de nouvelle de le automne 2024 de la section étudiante de la SCP
Chers étudiants,
Nous sommes heureux de vous distribuer le bulletin de nouvelle de le printemps de la section étudiante de la SCP. Bulletin de la Section étudiante de la SCP,
Automne 2024
Cordialement,
Le conseil exécutif de la section étudiante de la SCP.